紅白臉”在家庭教育中，體現出來(lái)的(de)往往就是“嚴父慈母”或者“慈父嚴母”。

不少父母認爲，家裏總要有一個(gè)嚴厲的(de)，一個(gè)和(hé)藹的(de)，否則孩子以後誰都不怕，那就管不住了(le)。

其實事實并非如此，在家庭中父母唱“紅白臉”到底會有什(shén)麽弊處?

危害一：讓孩子的(de)價值觀錯亂

家長(cháng)紅白臉更多(duō)的(de)表現在一個(gè)家長(cháng)在嚴厲的(de)管教孩子時(shí)，另一個(gè)過來(lái)當和(hé)事佬。

比如孩子在玩遊戲時(shí)，爸(bà)爸(bà)叫孩子去吃(chī)飯，媽媽卻要孩子收拾好東西才能吃(chī)。

此時(shí)孩子就會産生矛盾，不知道應該聽(tīng)誰的(de)，或者判斷誰說的(de)才是對(duì)的(de)。

在一件事情上父母雙方的(de)标準不統一，會給孩子造成困擾，使孩子從小價值觀出現錯亂，不明(míng)是非。

危害二：孩子會逐漸和(hé)“白臉家長(cháng)”疏遠(yuǎn)

扮演白臉的(de)家長(cháng)爲了(le)在孩子面前樹立權威，會表現得(de)比較嚴厲，也(yě)就會讓孩子覺得(de)難以接近。長(cháng)時(shí)間采用(yòng)這(zhè)種策略，孩子會開始疏遠(yuǎn)白臉家長(cháng)。

随著(zhe)孩子逐漸長(cháng)大(dà)，這(zhè)種弊端就會越來(lái)越明(míng)顯，孩子有了(le)問題也(yě)不敢和(hé)他(tā)說，更不會主動和(hé)他(tā)談心。

甚至長(cháng)大(dà)後兩人(rén)的(de)關系也(yě)不會很親近，有些直到父母老去，在孩子的(de)心中他(tā)也(yě)還(hái)是當年的(de)那個(gè)“白臉家長(cháng)”。

危害三：“紅臉家長(cháng)”會失去權威性

扮演紅臉的(de)家長(cháng)也(yě)不要太慶幸。“紅臉家長(cháng)”雖然通(tōng)過和(hé)藹可(kě)親的(de)态度和(hé)對(duì)孩子提供幫助等方式赢得(de)了(le)孩子的(de)愛(ài)和(hé)喜歡。

但也(yě)在其中失去了(le)權威性。孩子會認爲他(tā)們是站在自己這(zhè)邊的(de)，因此會變得(de)隻聽(tīng)白臉，不聽(tīng)紅臉。

如果“白臉家長(cháng)”不在或者不管孩子的(de)話(huà)，孩子就會失去約束力。

“紅臉家長(cháng)”往往說十句話(huà)都比不上“白臉家長(cháng)”說一句話(huà)管用(yòng)，和(hé)藹的(de)家長(cháng)隻能一直和(hé)藹下(xià)去。

甚至會在孩子管教不聽(tīng)後交給“白臉家長(cháng)”管，之後就徹底失去了(le)管教孩子的(de)資格，從而變成家庭裏最沒有權威的(de)人(rén)。

危害四：孩子會變成“兩面派”

孩子在紅白臉家長(cháng)的(de)管教過程中也(yě)會逐漸發現兩個(gè)人(rén)在對(duì)待自己的(de)态度上是不一樣的(de)，因此會開始揣摩家長(cháng)的(de)心理(lǐ)，并逐漸學會見風使舵。

如果是“白臉家長(cháng)”說的(de)就馬上去做(zuò)，如果是“紅臉家長(cháng)”說的(de)就可(kě)做(zuò)可(kě)不做(zuò)，想要什(shén)麽東西也(yě)會找好說話(huà)的(de)家長(cháng)。

知道什(shén)麽事情和(hé)誰說是最好的(de)，在兩人(rén)面前的(de)表現不同，成爲了(le)投機者、兩面派。

危害五：加重孩子的(de)心理(lǐ)負擔

在家長(cháng)扮演紅白臉時(shí)，如果兩人(rén)的(de)分(fēn)歧很大(dà)，甚至雙方直接争吵起來(lái)，這(zhè)時(shí)有的(de)孩子就會認爲父母吵架是因爲自己。

從而覺得(de)有負罪感，也(yě)會逐漸不願意面對(duì)父母，感覺在家庭中缺少了(le)安全感，甚至變得(de)誰的(de)話(huà)都不聽(tīng)。

在“紅白臉”教育方式中，白臉一味地建立規則，而紅臉一味地破壞規則，這(zhè)兩種方式相互抵消。

其實對(duì)孩子的(de)教育效果就是1+1

就事論事才是教育的(de)真理(lǐ)，并且雙方要在對(duì)孩子的(de)教育态度上保持一緻，每個(gè)人(rén)都應是“嚴”和(hé)“愛(ài)”集于一身的(de)象征。

做(zuò)到教子有方、愛(ài)子有度，這(zhè)樣配合默契的(de)父母才能更好的(de)獲得(de)孩子的(de)信任，也(yě)能爲孩子提供更有利于健康成長(cháng)的(de)家庭環境。

對(duì)于孩子的(de)管教和(hé)愛(ài)并不沖突，找對(duì)了(le)平衡點和(hé)方法，教養孩子沒那麽難。

如何設立“愛(ài)的(de)規矩”呢(ne)?

這(zhè)種結果會對(duì)孩子的(de)成長(cháng)造成非常不利的(de)影(yǐng)響。

和(hé)孩子協商在設立規矩、提出要求之前，最好和(hé)孩子一起討(tǎo)論。

或許您會覺得(de)對(duì)于孩子來(lái)說，這(zhè)樣的(de)討(tǎo)論沒什(shén)麽意義，孩子還(hái)不懂(dǒng)道理(lǐ)，跟他(tā)們講了(le)也(yě)沒有用(yòng)，等他(tā)們長(cháng)大(dà)就會自然明(míng)白。

但對(duì)于規矩的(de)解釋和(hé)討(tǎo)論還(hái)是非常必要的(de)。如果隻是家長(cháng)單方面嚴厲而堅決地執行對(duì)孩子的(de)管束，孩子可(kě)能不适應。

要花幾次困難的(de)執行才能形成習(xí)慣。對(duì)于大(dà)一些的(de)孩子，還(hái)可(kě)以聽(tīng)聽(tīng)他(tā)對(duì)該項要求的(de)看法。

這(zhè)不僅可(kě)以讓您了(le)解孩子的(de)想法，還(hái)可(kě)以促進雙方交流。隻有孩子認可(kě)了(le)這(zhè)個(gè)規矩和(hé)要求，才更能遵守。

制定具體的(de)規矩

設立規矩和(hé)要求，一定要具體，越具體越好。

籠統、抽象的(de)規矩會讓孩子的(de)遵守過程變得(de)困難得(de)多(duō)。

比如：要求孩子養成好的(de)學習(xí)習(xí)慣，絕不是隻對(duì)孩子說“你要好好學習(xí)”這(zhè)麽簡單，而是要變成可(kě)操作性。

可(kě)評價的(de)具體的(de)要求，博物(wù)“學習(xí)要在書(shū)房(fáng)進行，每天回家後先完成學校的(de)作業”等等。

限于孩子的(de)理(lǐ)解水(shuǐ)平，具體的(de)要求孩子更容易遵守。

保持要求的(de)一緻性

對(duì)于規矩和(hé)要求，一定要有一緻性。

首先，同一個(gè)家長(cháng)對(duì)于孩子的(de)要求要一緻。

如果不一緻會讓孩子感到非常困惑，也(yě)不利于孩子行爲習(xí)慣的(de)養成。

其次，不同家長(cháng)對(duì)于孩子的(de)同一行爲反應也(yě)要一緻。

比如媽媽限制了(le)孩子在家玩ipad的(de)時(shí)間，會嚴格督促，而爸(bà)爸(bà)在家的(de)時(shí)候，卻不予理(lǐ)會。

那麽造成的(de)結果就可(kě)能是，孩子會在隻有爸(bà)爸(bà)在家的(de)時(shí)候玩ipad沒有限制。

久而久之，孩子可(kě)能還(hái)會有“更喜歡和(hé)爸(bà)爸(bà)在家”的(de)感受，就造成了(le)“媽媽管教孩子是對(duì)的(de)，孩子卻跟媽媽不親”的(de)情況。

因此在管教孩子上，無論是爸(bà)爸(bà)和(hé)媽媽之間，還(hái)是爸(bà)媽和(hé)上一代的(de)老人(rén)之間，最好有很好的(de)溝通(tōng)。

達成一緻的(de)意見和(hé)處理(lǐ)反應，這(zhè)樣才有利于孩子明(míng)白規矩是規矩，爸(bà)媽也(yě)都是愛(ài)自己的(de)。

最後，也(yě)要提醒各位家長(cháng)，要積極、主動表達對(duì)孩子的(de)愛(ài)，給予孩子溫暖，有安全感的(de)氛圍，這(zhè)對(duì)孩子一生的(de)發展都尤爲重要。