孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)表現
進入青春期後，出現異性愛(ài)慕傾向的(de)青少年，會主動接近自己喜歡的(de)異性，雙方交往頻(pín)繁，相互傾心，就可(kě)能導緻戀愛(ài)的(de)發生。

（l）由性沖動和(hé)外在吸引而産生，缺乏思想情感方面的(de)考慮。

（2）彼此往往是由雙方身上的(de)某一方面的(de)優點産生傾慕之情，缺乏對(duì)對(duì)方的(de)全面評價。

（3）缺乏責任感和(hé)倫理(lǐ)道德觀念的(de)約束，易發生性行爲。

下(xià)面是孩子可(kě)能孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)9種信号，供參考：

（1）孩子變得(de)特别愛(ài)打扮，注意修飾自己，常對(duì)著(zhe)鏡子左顧右盼。

（2）成績突然下(xià)降，上課注意力不集中。

（3）活潑好動的(de)孩子突然變得(de)沉默，不願和(hé)父母多(duō)說話(huà)。

（4）在家坐(zuò)不住，經常找借口外出，瞞著(zhe)父母在公園、歌(gē)廳等場(chǎng)所，有時(shí)還(hái)說謊。

（5）放學回家喜歡一個(gè)人(rén)躲在房(fáng)間裏，或呆在一邊想心事，時(shí)常走神發呆。

（6）情緒起伏大(dà)，有時(shí)興奮，有時(shí)憂郁，有時(shí)煩躁不安，做(zuò)事無耐心。

（7）突然對(duì)描寫愛(ài)情的(de)文藝作品、電影(yǐng)、電視感興趣。

（8）突然喜歡談論男(nán)女(nǚ)之間的(de)事。

（9）背著(zhe)家長(cháng)偷偷寫信，寫日記，看到别人(rén)趕忙掩飾。

處于孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟之中的(de)中學生，往往表現出一些反常現象。比如上課分(fēn)心走神、精神恍惚，學習(xí)成績突然下(xià)降；情緒起伏大(dà)，心神不甯；開始注意打扮，突然大(dà)手大(dà)腳花錢，善于在某個(gè)異性面前表現自己；突然有人(rén)寄信、打電話(huà)來(lái)，但寄信人(rén)、打電話(huà)人(rén)不留地址、姓名；經常與某一異性交往，甚至發生各種越軌行爲。

孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)特點

朦胧性特點

青少年對(duì)于孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟發展的(de)結局并不明(míng)确，孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸，而對(duì)未來(lái)家庭的(de)組建、處理(lǐ)戀愛(ài)和(hé)學業之間關系、區(qū)别友誼和(hé)愛(ài)情等問題都缺乏明(míng)确的(de)認識。

矛盾性特點

孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)青少年其内心充滿了(le)矛盾，既想和(hé)其喜歡的(de)異性接觸，又害怕被父母發現。可(kě)以說孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)過程中愉快(kuài)和(hé)痛苦是并存的(de)。對(duì)于暗戀的(de)孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟者而言，這(zhè)種矛盾性還(hái)表現在是否向愛(ài)慕者宣示愛(ài)意（表白）的(de)矛盾。

變異性特點

友情是充滿變化(huà)、極不穩定的(de)，因爲青少年往往欠缺處理(lǐ)人(rén)際關系的(de)技巧及經曆，導緻雙方缺乏互信。關系一般都難以持久。正是這(zhè)樣，常常令雙方的(de)心理(lǐ)造成痛苦。

差異性特點

青少年的(de)孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟行爲有明(míng)顯的(de)差異。在行爲方式上，極其隐蔽，通(tōng)過書(shū)信、電話(huà)或者網絡等傳遞感情，進行秘密的(de)私下(xià)溝通(tōng)和(hé)感情交流，家長(cháng)和(hé)老師難以發現，但也(yě)有青少年會公開他(tā)們的(de)關系，在許多(duō)場(chǎng)合出雙入對(duì)。

在程度上，大(dà)多(duō)數孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟者還(hái)主要是交流感情，或者一起玩耍。從人(rén)際關系上看，一般沒有超出正常的(de)朋友關系，但有的(de)孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟者關系發展得(de)很深，除了(le)交流感情外，有時(shí)甚至發生性關系。

在年齡的(de)喜好上，女(nǚ)孩通(tōng)常喜歡比自己年齡大(dà)、比較成熟的(de)男(nán)孩，而男(nán)孩則通(tōng)常喜歡比自己年齡小的(de)女(nǚ)孩，且在交往中體現自己的(de)陽剛之氣。一些心理(lǐ)學家認爲年齡相當時(shí)，女(nǚ)孩會采取主動，但根據實際情況看，更多(duō)的(de)是男(nán)孩采取主動。這(zhè)現象尚沒有定論。

孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)類型

愛(ài)慕型

這(zhè)類青少年是由于互相之間對(duì)對(duì)方的(de)愛(ài)慕而産生的(de)孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟現象。這(zhè)類孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟十分(fēn)常見，而根據愛(ài)慕原因的(de)不同，又可(kě)分(fēn)爲下(xià)面3類：

(1)儀表型

這(zhè)類孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的(de)儀表而産生的(de)，也(yě)是最常見，但最難以持續和(hé)穩定的(de)。學校中總有英俊的(de)男(nán)生和(hé)漂亮的(de)女(nǚ)生備受異性追崇，就是含有這(zhè)個(gè)因素。

(2)專長(cháng)型

這(zhè)是由于愛(ài)慕對(duì)方的(de)某項自己崇尚的(de)能力或專長(cháng)而産生的(de)孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟。這(zhè)類孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟常常是女(nǚ)孩采取主動。

(3)品性型

這(zhè)類孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟是由于愛(ài)慕對(duì)方的(de)某些自己崇尚的(de)品性而産生的(de)孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟，這(zhè)相比而言維持得(de)比較持久。

好奇型

這(zhè)是因爲對(duì)異性留有的(de)好奇心而産生的(de)孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟現象。性意識的(de)不斷發展青少年會産生對(duì)異性身體、生活、心理(lǐ)和(hé)對(duì)自己态度的(de)好奇，這(zhè)是青春期青少年的(de)一種心理(lǐ)現象。青少年容易産生性沖動，從而對(duì)異性保持一種敏感的(de)态度，爲了(le)滿足這(zhè)種好奇心，而結交異性朋友。

模仿型

這(zhè)是由于模仿社會上、影(yǐng)視作品和(hé)報刊書(shū)籍中的(de)行爲而産生的(de)孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟現象。

從衆型

這(zhè)是迫于周圍同齡人(rén)的(de)壓力産生的(de)孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟現象。例如本來(lái)不存在的(de)戀愛(ài)關系，可(kě)能被周圍的(de)人(rén)杜撰出來(lái)，即“謠言”或者“绯聞”。在這(zhè)樣的(de)環境下(xià)，迫于輿論的(de)壓力，很容易對(duì)其産生愛(ài)慕之心。

愉悅型

青春期男(nán)女(nǚ)之間作爲同學甚至同桌，由于較多(duō)的(de)交流和(hé)信息傳遞，會對(duì)對(duì)方産生更爲細緻和(hé)透徹的(de)理(lǐ)解，在這(zhè)種狀況下(xià)容易産生孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟。這(zhè)也(yě)是“同班戀”甚至“同桌戀”的(de)重要原因。

補償型

一些青少年由于在學習(xí)生活中遭受挫折，使自己自尊遭到損害，爲達到發洩目的(de)，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這(zhè)類孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟融入了(le)真實的(de)感情，容易發展深化(huà)。

逆反型

由于社會意識和(hé)輿論的(de)因素，青少年的(de)兩性交往常會受到家長(cháng)、老師的(de)不恰當幹預，容易誘發其“你們不許我這(zhè)樣做(zuò)，我偏要這(zhè)樣做(zuò)”的(de)心理(lǐ)。在這(zhè)種逆反心理(lǐ)的(de)作用(yòng)下(xià)，本來(lái)正常恰當的(de)異性交往可(kě)能迅速向孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟發展。

病理(lǐ)型

在當代社會，營養條件優越，容易造成營養過剩和(hé)食物(wù)中含有的(de)性激素的(de)作用(yòng)或各種特殊生理(lǐ)疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理(lǐ)早熟，甚至是性變态心理(lǐ)。這(zhè)是誘發青少年孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)主要客觀因素。

上述的(de)各種類型也(yě)常見于成年人(rén)的(de)戀愛(ài)之上，尤其是第一次談戀愛(ài)，當然也(yě)有沒有經曆過孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)人(rén)。而且，因爲成年人(rén)的(de)力量較大(dà)且有較多(duō)的(de)知識，所以産生的(de)相同後果有些性質比孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)孩子更爲惡劣。

 孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)原因
随著(zhe)社會的(de)進步，青少年孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟已成爲現代社會面臨的(de)新問題。促成孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)因素包括以下(xià)幾個(gè)方面：

1 、青春期性生理(lǐ)和(hé)性心理(lǐ)發育的(de)自然本能作用(yòng)。 進人(rén)青春期的(de)青少年随著(zhe)生理(lǐ)的(de)發展開始産生性意識。他(tā)們開始敏感地看待男(nán)女(nǚ)同學間的(de)交往，他(tā)們注視著(zhe)異性同學有關自己的(de)一舉一動。逐漸地，在衆多(duō)的(de)男(nán)女(nǚ)共同交往中逐漸由對(duì)群體異性的(de)好感轉向對(duì)個(gè)别異性的(de)依戀，形成一對(duì)一交往的(de)行動，即進行孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟。2 、青春期教育的(de)缺乏。 青春期如何進行健康的(de)異性交往，如何正确區(qū)分(fēn)友情與愛(ài)情，與異性交往的(de)行爲規範如何……青少年缺乏這(zhè)些知識，又無行爲規範訓練，客觀條件往往也(yě)造成與異性交往的(de)阻力，缺乏與異性朋友建立純真友誼的(de)條件。

3 、青少年獨立意識的(de)作用(yòng)。 他(tā)們對(duì)成人(rén)世界盲目向往和(hé)追求，以爲能戀愛(ài)就代表自己的(de)成熟，而忽視了(le)自身心理(lǐ)素質的(de)培養、鍛煉和(hé)提高(gāo)，是缺乏理(lǐ)智的(de)表現。

4 、學校中一些因素的(de)影(yǐng)響。 例如：班幹部因工作上接觸的(de)機會多(duō)，被雙方的(de)工作能力和(hé)性格所吸引；有些同學的(de)學習(xí)壓力大(dà)，爲了(le)尋求刺激；有些同學對(duì)學習(xí)失去興趣，把精力轉移到對(duì)異性的(de)追求上，以填補精神上的(de)空虛；校園裏一些同學公開孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)誘惑等，都是促成中學生孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)因素。

5 、家庭因素。 中學生孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟與家庭有著(zhe)密切的(de)關系。比如父母離異，孩子缺乏家庭的(de)溫暖；父母缺乏對(duì)孩子進行性知識教育，使孩子不能正确處理(lǐ)異性之間的(de)關系；父母在孩子面前過分(fēn)親昵；對(duì)孩子所看的(de)書(shū)籍、影(yǐng)視錄像等不加限制；有的(de)家長(cháng)對(duì)孩子的(de)異性交往不加以指導等，都是促成中學生孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)因素。

6 、社會因素。 中學生接觸的(de)一些不健康的(de)影(yǐng)視書(shū)刊、淫穢錄像以及黃(huáng)色 網站的(de)影(yǐng)響。

孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)危害

一、孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟荒廢了(le)不少優秀學生的(de)學業，毀了(le)不少孩子的(de)前程。

不少成績優秀、出類拔萃者因爲孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟，過分(fēn)好奇、興奮、癡迷，過分(fēn)沉醉于愛(ài)的(de)幻想中，再無法全身心地投人(rén)學習(xí)。其實，學習(xí)猶如逆水(shuǐ)行舟，不進則退，一個(gè)學生每天同時(shí)學幾門功課，即使很用(yòng)功的(de)學生也(yě)沒有把握一定能取得(de)優異的(de)成績。倘若談情說愛(ài)，彼此情意綿綿，心猿意馬怎麽能将功課學好?

二、感情沖動，種下(xià)苦果

通(tōng)常，戀愛(ài)和(hé)性是有著(zhe)不解之緣的(de)。少男(nán)少女(nǚ)堕人(rén)愛(ài)河(hé)以後，成天單獨在一起，他(tā)們或成雙成對(duì)外出郊遊，或自由自在地進出影(yǐng)視廳，愛(ài)的(de)鏡頭會成爲他(tā)們關注和(hé)模仿的(de)焦點，尤其是影(yǐng)視中男(nán)女(nǚ)親吻、摟抱等動作，會激發少男(nán)少女(nǚ)們的(de)感情沖動。強烈的(de)性沖動往往使他(tā)們失去理(lǐ)智，不考慮後果而發生性行爲。一旦生理(lǐ)和(hé)心理(lǐ)防線被沖破，婚前性行爲便由此開始。在價值觀、道德規範和(hé)生活經驗尚未能有效地對(duì)本能 欲求施加控制的(de)情況下(xià)，早期的(de)性行爲會使青少年沉溺性快(kuài)感之中，而無視由此産生的(de)心理(lǐ)和(hé)生理(lǐ)的(de)不良後果。由于性知識的(de)缺乏，由此而産生的(de)生理(lǐ)後果—- 懷孕常常使得(de)孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟中那種浪漫倔意的(de)氣息一掃而光(guāng)，代之以性行爲後雙方的(de)驚恐不安和(hé)無所适從。由于少女(nǚ)的(de)身心均未發育成熟，婚前性行爲必然要種下(xià)苦果。我國的(de)道德觀念和(hé)輿論對(duì)少女(nǚ)懷孕是不能容忍的(de)，于是有的(de)少女(nǚ)因害怕别人(rén)知道，又無顔向老師及家長(cháng)交待，便裝病偷偷到遠(yuǎn)離家的(de)醫院去做(zuò)人(rén)流，術後又得(de)不到充分(fēn)休息，給身體造成極大(dà)傷害。有的(de)少女(nǚ)甚至因自行買藥打胎而死于非命，更有的(de)少女(nǚ)在事情敗露後，在家長(cháng)的(de)打罵、學校的(de)懲罰、同學的(de)冷(lěng)眼嘲笑(xiào)面前無地自容，繼而輕生。可(kě)見，孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)結果，往往是少女(nǚ)成爲最終的(de)受害者。

三、渙散意志，影(yǐng)響風氣

在學校裏，一個(gè)班級如果出現了(le)男(nán)女(nǚ)學生談戀愛(ài)，會産生種種反響。一些人(rén)把孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟事件當作課餘飯後談論的(de)焦點，探聽(tīng)戀愛(ài)者的(de)行蹤和(hé)隐私活動，相互傳播取笑(xiào)，轉移了(le)大(dà)家的(de)學習(xí)興趣和(hé)注意力。有的(de)甚至羨慕、向往、效仿先例「積極尋找和(hé)物(wù)色異性朋友，影(yǐng)響了(le)學校的(de)風氣。另外，孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟的(de)男(nán)女(nǚ)學生熱(rè)衷于單獨與戀人(rén)在一起，爲避人(rén)耳目，他(tā)們常我一些沒有熟人(rén)、僻靜的(de)曲徑幽巷，與戀人(rén)相依相假，討(tǎo)厭别人(rén)的(de)幹擾。長(cháng)此以往，這(zhè)種二人(rén)世界會逐漸脫離大(dà)衆，他(tā)們也(yě)很少與班級多(duō)數同學正常交往，與集體和(hé)同學逐步形成隔閡，把自己推到孤立的(de)位置上去。