據《法制日報》報導，2001年武漢市某中學的(de)一名16歲學生娜娜和(hé)幾個(gè)同學聚會，父親要求婦娜當天5點30分(fēn)回家，然而到了(le)晚上九點鐘(zhōng)，還(hái)沒見到娜的(de)影(yǐng)子，父親開始外出尋找。從曾與娜娜一起聚會的(de)同學得(de)知，當晚11點，娜擔心回家的(de)時(shí)間太晚了(le)，怕父母批評，說要去爺爺家住。意想不到的(de)是，娜娜在去爺爺家的(de)路上失蹤了(le)。近一年來(lái)，娜娜的(de)父母停止了(le)工作，走遍全國許多(duō)地方，到處尋找而終不見娜娜的(de)身影(yǐng)。這(zhè)是一個(gè)典型的(de)因夜不歸宿而引發的(de)不幸事件。16歲的(de)娜娜考完試後同學之間聚一聚是可(kě)以理(lǐ)解的(de)，但是事要有度，對(duì)家長(cháng)在有信，如确實因事不能按時(shí)回家，一定要讓家長(cháng)來(lái)接自己，這(zhè)樣做(zuò)，不但家長(cháng)不會責罵，而且也(yě)能理(lǐ)解孩子的(de)所作所爲。這(zhè)件事雖然是一個(gè)偶然的(de)事件，但是它存在于必然之中，首先是娜娜夜不歸宿是非常危險的(de)，其次是娜娜在回家的(de)夜路上，一個(gè)未成年的(de)女(nǚ)孩子就更危險，把危險留給了(le)自己，那危險遲早要發生。家長(cháng)在孩子的(de)成長(cháng)過程中，無論是男(nán)孩子，還(hái)是女(nǚ)孩子，都要教育他(tā)們不要在外面過夜，無論多(duō)晚都要回家，因爲家才是你生長(cháng)的(de)地方，父母才是你平安的(de)港灣。

作爲家長(cháng)，既然知道“沒有确切原因的(de)夜不歸宿，是臨近或正在實施違法犯罪行爲的(de)重要征兆之一”，那就要想方設法加以預防或阻止。專家讓你知道，目的(de)就是讓你阻止或預防。

那麽如何預防或阻止孩子夜不歸宿呢(ne)？

1、家庭成員(yuán)和(hé)睦相處，積極向上，形成良好的(de)家庭教育環境。孩子的(de)父母相敬如賓，夫妻之間不經常吵架，孝敬爺爺奶奶姥姥姥爺，兄弟(dì)姐妹不經常沖突，在這(zhè)樣的(de)家庭環境裏生活的(de)孩子，往往常有好心情，很少見有不告知家長(cháng)就夜不歸宿現象。否則會讓孩子心煩，不想回家，容易造成夜不歸宿，甚至離家出走。

2、建立和(hé)諧的(de)親子關系。和(hé)諧的(de)親子關系讓孩子心裏總想著(zhe)爸(bà)爸(bà)媽媽，讓孩子放學就想回家。而和(hé)諧的(de)親子關系來(lái)源于尊重子女(nǚ)的(de)權利。首先要尊重孩子的(de)行爲方式、獨立人(rén)格和(hé)隐私權，有事與子女(nǚ)平等交流；其次要尊重孩子的(de)未成年人(rén)特點，比如好動、說話(huà)脫離實際等；再其次，要尊重孩子獨立思考、獨立參與的(de)權力，不把家長(cháng)的(de)想法強加給子女(nǚ)，不過分(fēn)包辦代替。通(tōng)過尊重孩子各方面的(de)權力，使孩子有成就感、價值感、責任感和(hé)好心情，自然就會有效避免夜不歸宿做(zuò)壞事。

3、家庭和(hé)學校都立規矩，家校共治。預防或阻止孩子夜不歸宿，必要的(de)規矩不可(kě)缺少。作爲學校，要制定校規，讓學生認識到夜不歸宿的(de)嚴重危害，讓學生知道夜不歸宿要受到校紀的(de)懲罰，讓學生知道學校控制夜不歸宿的(de)具體措施，比如出入校門刷卡、出入寝室刷卡并自動通(tōng)知家長(cháng)等措施；作爲家長(cháng)，要了(le)解、支持、配合學校有關預防或阻止孩子夜不歸宿的(de)制度，同時(shí)也(yě)要在學校制度基礎上規定自家的(de)規矩，比如有計劃地經常給孩子強調學校有關制度的(de)重要性和(hé)必要性，規定家長(cháng)和(hé)孩子要嚴格執行學校制度，非住宿學生規定晚自習(xí)放學後到家時(shí)間，不能按時(shí)回家要立即聯系班主任弄清情況，立即尋找，孩子因正當理(lǐ)由不能按時(shí)到寝室或回家，要向家長(cháng)和(hé)班主任報告，沒有正當理(lǐ)由夜不歸宿，家長(cháng)要有嚴厲的(de)懲罰規定等。

4、建立和(hé)諧的(de)師生關系。師生關系緊張也(yě)是學生心煩意亂從而導緻夜不歸宿的(de)重要原因之一。從筆者40年一線的(de)學生管理(lǐ)和(hé)學校管理(lǐ)體會看，學校引導班主任、科任老師、家長(cháng)和(hé)孩子，把認真研讀落實《中小學生守則》和(hé)《中小學教師道德行爲規範》作爲建立和(hé)諧師生關系的(de)重要抓手，很有效，不妨一試。

5、建立和(hé)諧健康的(de)同學關系。美(měi)國心理(lǐ)學家茱蒂·哈裏斯研究指出：“同伴間的(de)影(yǐng)響力超出常人(rén)的(de)想象。”同學關系分(fēn)健康的(de)和(hé)諧關系、不健康的(de)和(hé)諧關系、不和(hé)諧關系三種。其中具有第二、第三種同學關系的(de)孩子們，他(tā)們之間耍哥(gē)們義氣，他(tā)們之間或相互拉後腿、或合夥做(zuò)壞事、或相互傷害、甚至相互威脅，這(zhè)極易讓孩子心煩意亂夜不歸宿，并且非常難以扭轉，對(duì)孩子成長(cháng)帶來(lái)的(de)危害往往“超出常人(rén)的(de)想象。”；具有第一種同學關系的(de)孩子們，他(tā)們之間互相提供健康成長(cháng)的(de)正能量，他(tā)們相互促進，比學趕幫超，并且可(kě)能遠(yuǎn)超家長(cháng)和(hé)老師的(de)作用(yòng)，對(duì)孩子成長(cháng)帶來(lái)的(de)“紅利”往往也(yě)“超出常人(rén)的(de)想象。”所以，家長(cháng)和(hé)老師要特别注意孩子的(de)同學關系問題。家長(cháng)要弄清孩子都有哪些同學朋友，與孩子的(de)同學朋友的(de)家長(cháng)取得(de)聯系，與之聯手幫助孩子克服不健康的(de)交往，幫助孩子建立和(hé)諧健康的(de)同學關系，對(duì)孩子之間的(de)互幫互學共同進步等有出息的(de)作爲給以及時(shí)地祝賀，實現“家家共治”。

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