【轉載】

各位家長(cháng)，春節假期，您最煩惱的(de)事情是啥？是“每逢佳節胖三斤”還(hái)是“假期太短計劃太多(duō)”？其實，小編相信，很多(duō)家長(cháng)最煩惱的(de)不是以上兩件事，而是“孩子成爲低頭族玩手機”。

當您在爲孩子癡迷手機而發愁的(de)時(shí)候，您有沒有想過，當孩子癡迷手機，他(tā)在“迷”什(shén)麽？手機遊戲爲啥有那麽大(dà)的(de)吸引力呢(ne)？這(zhè)些問題，可(kě)不是人(rén)人(rén)都能想得(de)明(míng)白，這(zhè)可(kě)是涉及了(le)兒(ér)童教育的(de)專業問題呢(ne)！

據《廣州日報》報道，一位心理(lǐ)醫生媽媽也(yě)遭遇了(le)兒(ér)子酷愛(ài)手機遊戲這(zhè)一難題。“敵軍還(hái)有5秒到達戰場(chǎng)……”如今，這(zhè)句從《王者榮耀》中衍生出的(de)遊戲術語，41歲的(de)心理(lǐ)醫生王曉麗也(yě)能信手拈來(lái)。她從事心理(lǐ)咨詢治療十多(duō)年，經手過大(dà)量遊戲成瘾的(de)青少年，她原以爲自己已深谙治療遊戲成瘾之道，不過，最近她發現自家10歲的(de)孩子對(duì)這(zhè)款遊戲入了(le)迷，爲了(le)搞清楚遊戲的(de)吸引力，這(zhè)位母親自己也(yě)開始成爲“陪玩”，并嘗試找出預防沉迷之道。

這(zhè)位心理(lǐ)醫生找出的(de)方法是啥？她從心理(lǐ)學角度是怎麽“解毒”手機遊戲的(de)？也(yě)許這(zhè)些經驗呀，對(duì)您家的(de)孩子，也(yě)管用(yòng)呢(ne)！

一、心理(lǐ)醫生媽媽“解毒”爆款手遊

媽媽深度陪玩王者榮耀

“有什(shén)麽好玩的(de)，我也(yě)來(lái)試試。”最初，作爲心理(lǐ)醫生的(de)王曉麗隻是好奇10歲的(de)兒(ér)子不知從何時(shí)開始，天天口中挂的(de)都是《王者榮耀》。“打野！”“補刀(dāo)！”“小心偷襲！”聽(tīng)著(zhe)這(zhè)些似懂(dǒng)非懂(dǒng)的(de)遊戲術語，她幾乎懵了(le)，開局不久就被秒殺，沒想到卻換來(lái)兒(ér)子的(de)“白眼”，”這(zhè)激起了(le)王曉麗的(de)挑戰欲，她收起母親的(de)架子，“拜托”兒(ér)子再教教她，漸漸地，她發現這(zhè)款遊戲的(de)确有自身的(de)魅力。

在她看來(lái)，所有網絡遊戲都是一個(gè)人(rén)與人(rén)之間溝通(tōng)的(de)話(huà)題，而依托著(zhe)微信和(hé)QQ兩大(dà)平台的(de)《王者榮耀》更加占據著(zhe)社交渠道的(de)主動權。“這(zhè)兩大(dà)平台本身用(yòng)戶量就非常大(dà)，即使是成年人(rén)，大(dà)家聚在一塊，如果唯獨你不會玩，就會參與不進去，變成多(duō)餘的(de)旁觀者。”

培養兒(ér)子遵守遊戲時(shí)間

王曉麗說，自己的(de)兒(ér)子今年小學四年級，和(hé)同齡人(rén)一樣，孩子身邊的(de)很多(duō)同學都玩《王者榮耀》，“所以孩子經常就嚷嚷著(zhe)要玩遊戲，對(duì)家長(cháng)來(lái)說這(zhè)都是可(kě)以理(lǐ)解的(de)。”爲此，她特意給孩子設立了(le)一套玩遊戲的(de)管理(lǐ)辦法——用(yòng)孩子的(de)表現積分(fēn)來(lái)兌換遊戲時(shí)間。

兒(ér)子年紀小，沒有買手機，父母規定兒(ér)子每周五可(kě)以玩1小時(shí)，周六可(kě)以玩3小時(shí)，平時(shí)上課時(shí)間絕不能玩。“這(zhè)些屬于每周基準的(de)遊戲時(shí)間。”這(zhè)些時(shí)間要根據兒(ér)子的(de)表現的(de)變化(huà)而定，比如周五完成不了(le)作業，那周六玩遊戲的(de)時(shí)間相應就會減少。

王曉麗說，要培養兒(ér)子尊重規則，更要讓他(tā)學會自己選擇，“比如這(zhè)次期末考，我說如果有3科95分(fēn)以上，暑假每天的(de)遊戲時(shí)間就由你自己安排。”她說，讓兒(ér)子自己安排，也(yě)是讓兒(ér)子自己做(zuò)出抉擇，如果他(tā)能做(zuò)好自己該做(zuò)的(de)事（學業），就能選擇自己想做(zuò)的(de)事（遊戲）。結果，這(zhè)次的(de)期末考試小孩隻有2科達到95分(fēn)，“所以他(tā)就沒有選擇權了(le)，由我來(lái)規定他(tā)每天玩遊戲的(de)時(shí)間，這(zhè)樣說清楚孩子還(hái)是接受的(de)。”

父母要以身作則嚴律己

王曉麗說，其實孩子從小就喜歡玩遊戲，但會否沉溺還(hái)是看父母的(de)教育。她坦言比起看到孩子玩遊戲而去責罵，更有效的(de)辦法是家長(cháng)玩的(de)時(shí)候陪孩子一起玩，不玩的(de)時(shí)候就以身作則。

她說，自己對(duì)于防止孩子出現不良嗜好很有信心，“現在他(tā)也(yě)知道自己必須先完成分(fēn)内事才能在空餘時(shí)間玩遊戲了(le)。”她說，即使等孩子長(cháng)大(dà)了(le)有了(le)手機有了(le)錢，相信他(tā)也(yě)不會沉溺于遊戲世界乃至爲此亂花錢，“因爲我們從小就讓他(tā)知道什(shén)麽該做(zuò)，什(shén)麽不該做(zuò)，懂(dǒng)得(de)尊重規矩，知道分(fēn)辨現實與虛幻。”她說，自己的(de)方法未必就是絕對(duì)正确的(de)，但相比很多(duō)家長(cháng)單純用(yòng)一刀(dāo)切的(de)方法禁止孩子玩遊戲，這(zhè)樣的(de)方法或許更加有效。

二、爲什(shén)麽手機遊戲如此吸引孩子？隻有了(le)解原因您才能找到對(duì)策

遊戲有很強的(de)回應性，可(kě)以滿足孩子的(de)内心渴望

幾乎所有的(de)遊戲，哪怕是低齡遊戲，都有很強的(de)回應性。不管你做(zuò)任何的(de)操作，它總是有反應的(de)。比如說一個(gè)三四歲的(de)小孩兒(ér)玩湯姆貓（就是很久以前流行的(de)那個(gè)APP，你跟它講個(gè)話(huà)它會模仿出來(lái)的(de)那種）。↓↓↓

他(tā)不管跟這(zhè)個(gè)遊戲講什(shén)麽，這(zhè)個(gè)遊戲永遠(yuǎn)都是會去重複他(tā)和(hé)回應他(tā)。這(zhè)種狀态，對(duì)孩子來(lái)說是一種非常渴望的(de)狀态，如果他(tā)在自己的(de)家中得(de)不到這(zhè)種感覺，遊戲恰恰能滿足他(tā)。

但是，這(zhè)一點也(yě)非常悲哀——孩子要從遊戲當中去體驗這(zhè)種回應感，而家庭無法給予他(tā)。很多(duō)父母沉浸在自己的(de)手機裏，當一些孩子試圖跟父母溝通(tōng)，但得(de)不到回應。而遊戲這(zhè)種虛拟世界，不管他(tā)做(zuò)什(shén)麽都是能得(de)到一個(gè)回應的(de)感覺，會讓他(tā)感覺很好。這(zhè)一點非常吸引孩子。

孩子可(kě)以在遊戲中體驗掌控感和(hé)控制感

對(duì)于孩子來(lái)說，玩遊戲時(shí)，他(tā)能體驗到一種掌控感和(hé)控制感。很多(duō)小孩兒(ér)自己的(de)家庭當中，是被父母嚴嚴地控制住的(de)，換句話(huà)說他(tā)沒有能夠有足夠多(duō)的(de)自由，或者說足夠多(duō)的(de)能力去影(yǐng)響一些事情。

但是，在遊戲當中你看隻要你練級練得(de)厲害，裝備買得(de)強，組的(de)戰隊厲害，你始終是有辦法去讓自己體驗到一種很成功的(de)感覺。

這(zhè)種，因爲我做(zuò)了(le)一些什(shén)麽，而取得(de)某種成就的(de)掌控感對(duì)于孩子來(lái)說也(yě)很誘惑。如果一個(gè)孩子，他(tā)在現實生活當中沒有其他(tā)的(de)渠道去體驗這(zhè)樣的(de)一種掌控感，比如，有的(de)孩子到了(le)很大(dà)，連每天穿什(shén)麽衣服都不能做(zuò)主；或者說他(tā)每天在家裏面，總是被告訴說，你要做(zuò)這(zhè)個(gè)，你要做(zuò)那個(gè)，在一些很基本的(de)事情上都是父母來(lái)做(zuò)主的(de)話(huà)，那這(zhè)種掌控感跟容易把孩子吸引到遊戲當中去。

孩子在遊戲中得(de)到成就感，以彌補現實的(de)失落

成就感是指，練級練到一定的(de)程度，或者通(tōng)關了(le)、或者得(de)分(fēn)高(gāo)了(le)、或者說你把一個(gè)人(rén)物(wù)養成到某個(gè)階段了(le)，這(zhè)一種成就感可(kě)能是對(duì)一些孩子來(lái)說，在日常生活當中很少得(de)到的(de)。

這(zhè)也(yě)是爲什(shén)麽經常會看到一些，就是在學校裏面成績平平，沒有什(shén)麽特色的(de)孩子往往是非常容易迷戀遊戲的(de)。

因爲對(duì)他(tā)們來(lái)說，如果在現實社會當中很難體驗到那種自我成就感的(de)話(huà)，在遊戲當中經常可(kě)以對(duì)這(zhè)一部分(fēn)去進行一個(gè)彌補。但是這(zhè)種彌補背後也(yě)都是有各種各樣的(de)代價的(de)。

孩子在遊戲中找到歸屬感，獲得(de)心理(lǐ)上的(de)安慰劑

歸屬感主要是指現在遊戲的(de)一種社交屬性，它能幫助你和(hé)一群非常認同共同一個(gè)東西的(de)人(rén)走到一起。比如說很多(duō)年前那個(gè)《魔獸》非常流行的(de)時(shí)候，這(zhè)種《魔獸》的(de)很多(duō)部落，或者說《魔獸》的(de)很多(duō)玩家群體，幫助很多(duō)“宅男(nán)”其實是建立起了(le)一些線下(xià)的(de)友誼的(de)。所以，你可(kě)以看到，很多(duō)時(shí)候這(zhè)種現實和(hé)線下(xià)的(de)東西是會打通(tōng)的(de)。

他(tā)們中一些，可(kě)能平時(shí)在社交上面有困難的(de)人(rén)，在遊戲當中可(kě)能能夠更好與他(tā)人(rén)産生一種虛拟的(de)聯結。而這(zhè)種虛拟的(de)聯結至少對(duì)他(tā)們來(lái)說，也(yě)是一種心理(lǐ)上的(de)安慰劑。同時(shí)，因爲玩遊戲很大(dà)一個(gè)群體都是青春期。青春期的(de)心理(lǐ)屬性，本身就是在琢磨這(zhè)個(gè)“我是誰”這(zhè)個(gè)問題，所以得(de)到同伴的(de)認同，是這(zhè)個(gè)青春期很重要的(de)一種心理(lǐ)發展的(de)過程。

那麽當一個(gè)班級裏面，大(dà)部分(fēn)人(rén)都在談論一款遊戲的(de)時(shí)候，這(zhè)種同伴的(de)壓力和(hé)來(lái)自于對(duì)于同伴認同的(de)渴望，可(kě)能會很容易驅使一個(gè)青春期的(de)孩子去做(zuò)這(zhè)麽一個(gè)選擇。

孩子在遊戲中釋放現實中壓抑的(de)攻擊性

孩子通(tōng)過遊戲，釋放了(le)很多(duō)對(duì)于比如說社會的(de)一些不滿，這(zhè)種不滿包括了(le)對(duì)家庭，對(duì)學校這(zhè)種。

假如說，你看到一些小孩，他(tā)在遊戲當中給自己起了(le)一個(gè)特别特别強悍或者霸氣的(de)昵稱，但其實他(tā)在生活當中，是一個(gè)非常文質彬彬，甚至弱小的(de)人(rén)。 還(hái)有一些孩子，我知道在玩兒(ér)遊戲的(de)時(shí)候，會把那些自己要去打的(de)敵人(rén)假想成是自己身邊很討(tǎo)厭的(de)人(rén)——可(kě)能是某個(gè)欺負他(tā)的(de)同學，或者某一個(gè)特别控制他(tā)的(de)家長(cháng)。

所以，你可(kě)以看到這(zhè)種遊戲當中去釋放對(duì)于這(zhè)種現實的(de)不滿，包括對(duì)于攻擊性的(de)這(zhè)一部分(fēn)，也(yě)是非常強烈的(de)。

 

遊戲是一種低成本的(de)自娛自樂(yuè)

對(duì)于青春期孩子來(lái)說，他(tā)們沒有很多(duō)錢，很多(duō)時(shí)候遊戲在金錢這(zhè)部分(fēn)，它的(de)入門的(de)門檻很低。這(zhè)對(duì)于孩子來(lái)說也(yě)是很吸引的(de)一點：我不需要從爸(bà)媽這(zhè)裏要太多(duō)的(de)錢，我就能讓自己很開心。

三 、如何判斷一個(gè)孩子是否癡迷手機

社會功能是否受損——學習(xí)、社交、身體狀況如何

什(shén)麽叫做(zuò)社會功能受損呢(ne)？一個(gè)孩子玩遊戲，但是他(tā)學習(xí)還(hái)是很好，社交功能還(hái)是很好，包括身體功能也(yě)很好。他(tā)還(hái)是在鍛煉身體，按時(shí)吃(chī)飯，按時(shí)睡(shuì)覺。那這(zhè)種情況你根本不用(yòng)太擔心。

如果一個(gè)孩子玩遊戲，即使看上去玩得(de)比較多(duō)，但是功能性沒有太大(dà)受損的(de)話(huà)，父母暫時(shí)可(kě)以不用(yòng)太擔心。

人(rén)際關系是否受影(yǐng)響——和(hé)家長(cháng)、同學、老師之間關系如何

要重點觀察，孩子在玩遊戲之後，他(tā)和(hé)周圍人(rén)的(de)人(rén)際關系是否是和(hé)諧的(de)？這(zhè)個(gè)人(rén)際關系，主要是指他(tā)和(hé)家長(cháng)之間的(de)，他(tā)和(hé)同學之間的(de)，還(hái)有他(tā)和(hé)老師之間的(de)。

也(yě)許有些孩子的(de)功能性沒有受損，但是你會發現他(tā)和(hé)周圍人(rén)的(de)人(rén)際關系，發生了(le)很大(dà)的(de)變化(huà)。

比如說，他(tā)開始變得(de)非常暴躁、易怒，或者他(tā)開始變得(de)很不耐心，開始變得(de)特别得(de)忤逆，不過這(zhè)些也(yě)是青春期的(de)本身的(de)一些特質。但是，也(yě)需要區(qū)分(fēn)，究竟這(zhè)些是遊戲帶來(lái)的(de)，還(hái)是因爲青春期他(tā)本身的(de)特質。

如果圍繞著(zhe)遊戲這(zhè)個(gè)過程本身，産生了(le)很多(duō)沖突的(de)話(huà)，說明(míng)某種程度上，遊戲成爲了(le)家庭或者其他(tā)關系中，張力和(hé)沖突的(de)載體。這(zhè)個(gè)時(shí)候就是去審視這(zhè)些關系的(de)時(shí)候。

是否發展了(le)不良癖好——是否熬夜、大(dà)量購(gòu)買遊戲裝備

比如有的(de)小孩，他(tā)因爲玩遊戲而開始熬夜，這(zhè)是一個(gè)非常糟糕的(de)習(xí)慣。或者有的(de)小孩，他(tā)因爲玩遊戲發展出了(le)偷錢買裝備的(de)習(xí)慣。這(zhè)些不良的(de)癖好的(de)産生，也(yě)是一種非常糟糕，需要被注意的(de)狀态。

作息或性情突變——是否早上起不來(lái)、不吃(chī)飯、講話(huà)煩躁

可(kě)以舉例爲，孩子是不是現在早上起不來(lái)，飯都不吃(chī)，包括性情大(dà)變，講話(huà)很不耐煩，或者說把自己包裹起來(lái)，用(yòng)很沉默的(de)狀态去進行回應。這(zhè)些都是需要被注意的(de)狀态。

四、防止孩子癡迷手機，父母可(kě)以做(zuò)些什(shén)麽？

當孩子開始癡迷手機的(de)時(shí)候，家長(cháng)首先需要“閉門反思”

有些時(shí)候遊戲本身是一個(gè)“替罪羔羊”，它反映的(de)是親子關系當中，本身就結下(xià)的(de)一些“梁子”。

通(tōng)過遊戲能看到，孩子在關系當中所承受的(de)，都是怎樣在虛拟世界當中被滿足。所以當家長(cháng)在思考自己該怎麽做(zuò)的(de)時(shí)候，第一點是要關起門去反思一下(xià)，在自己和(hé)孩子的(de)這(zhè)種親子關系中，是否出現了(le)一些壓力或者狀況是需要去面對(duì)的(de)。

這(zhè)裏要強調的(de)不是說，孩子玩兒(ér)遊戲就要去反思。這(zhè)個(gè)語境是說，當孩子已經玩遊戲，或者說成瘾于遊戲的(de)時(shí)候，父母要去思考的(de)一點。 如果孩子隻是玩兒(ér)，但是不符合剛才講的(de)那些上瘾的(de)标準，覺得(de)父母大(dà)可(kě)不必太過焦慮。

家長(cháng)要抓住孩子對(duì)“夠酷”的(de)需求

建議(yì)父母适當地去了(le)解一些遊戲行業的(de)發展，和(hé)年輕人(rén)的(de)一些語境。

因爲青春期有一種非常典型的(de)心态，就是我得(de)做(zuò)一些和(hé)爸(bà)媽和(hé)老師不一樣的(de)事情，不允許的(de)事情才夠酷，對(duì)不對(duì)？

那換句話(huà)說，從一個(gè)稍微狡猾一點的(de)角度，如果一件事情爸(bà)媽跟老師自己也(yě)做(zuò)得(de)挺來(lái)勁的(de)，一個(gè)小孩兒(ér)他(tā)可(kě)能就覺得(de)沒興趣了(le)。他(tā)就覺得(de)這(zhè)個(gè)不夠酷，好像連我爸(bà)媽都做(zuò)的(de)事情，我就覺得(de)很沒勁。所以，當一個(gè)爸(bà)媽對(duì)于遊戲持一個(gè)比較中立、溫和(hé)的(de)态度，而不是把他(tā)當敵人(rén)的(de)話(huà)，有些小孩兒(ér)他(tā)自動就覺得(de)這(zhè)事兒(ér)也(yě)就這(zhè)樣。

但如果說，你非常嚴肅地去反對(duì)孩子，可(kě)能會适得(de)其反。他(tā)反而就像找到了(le)一個(gè)青春期的(de)抓手一樣，開始死死地抱住遊戲不放。

所以最好去了(le)解一下(xià)，遊戲的(de)行業發展和(hé)年輕人(rén)的(de)語境。包括如何去幫助孩子去選擇相對(duì)适合的(de)一些遊戲。其實，網絡遊戲也(yě)分(fēn)很多(duō)種，這(zhè)個(gè)網上可(kě)能有幾百萬款遊戲。有些遊戲非常益智，而有些遊戲除了(le)宣揚暴力和(hé)色情，騙裝備的(de)錢之外就真的(de)沒有什(shén)麽好處。

怎麽幫助孩子去鑒别這(zhè)些遊戲，也(yě)是父母去做(zuò)的(de)一個(gè)功課。

讓孩子學會自我管理(lǐ)

在玩遊戲這(zhè)件事情上，需要把制定規則的(de)權利去交給孩子，然後把監督執行的(de)功能去留給自己。這(zhè)個(gè)是指，有些孩子玩遊戲，爸(bà)媽難免會擔心說孩子沉溺。我覺得(de)與其把擔心悶在心裏，不如和(hé)孩子坐(zuò)下(xià)來(lái)好好聊一聊。

跟孩子聊的(de)姿态，可(kě)以是：你玩遊戲我并不會反對(duì)，但是我希望你可(kě)以自己去制定一個(gè)規則，去更好的(de)進行自我管理(lǐ)。也(yě)就是讓孩子自己來(lái)說，他(tā)怎麽玩遊戲。

比如，有的(de)小孩兒(ér)說每天做(zuò)完作業，可(kě)以玩兒(ér)半個(gè)小時(shí)，有的(de)小孩兒(ér)說我每天睡(shuì)覺之前可(kě)以玩20分(fēn)鐘(zhōng)。但是，這(zhè)個(gè)規則需要讓孩子自己去制定。不然他(tā)就變成了(le)父母的(de)一種高(gāo)壓政策。自我管理(lǐ)的(de)感覺，是給予孩子一種自我效能感和(hé)自律的(de)感覺。這(zhè)種自由度是不一樣的(de)。

監督執行也(yě)是父母需要去看到的(de)一個(gè)邊界。就是，當這(zhè)些規則被制定出來(lái)之後，去監督他(tā)從始到終的(de)執行，這(zhè)個(gè)也(yě)是非常非常重要的(de)。

幫助孩子認識遊戲背後的(de)東西

家長(cháng)可(kě)以和(hé)孩子一起去探索這(zhè)個(gè)遊戲背後的(de)一些東西。這(zhè)個(gè)是指，現在網上也(yě)有很多(duō)學者或者文章(zhāng)在討(tǎo)論說，遊戲究竟爲什(shén)麽會讓人(rén)成瘾，或者說設計遊戲的(de)時(shí)候究竟有哪些元素是吸引人(rén)的(de)。

父母和(hé)孩子完全可(kě)以去討(tǎo)論這(zhè)些内容。就相當于你去解剖這(zhè)個(gè)遊戲的(de)過程，也(yě)能幫助孩子認識到遊戲背後的(de)一些東西。說不定，以後他(tā)長(cháng)大(dà)真的(de)會去變成一個(gè)遊戲設計師呢(ne)。家長(cháng)可(kě)以在有引導的(de)狀況下(xià)，和(hé)孩子一起去看這(zhè)些。用(yòng)一個(gè)非常理(lǐ)智化(huà)的(de)方式，幫助孩子建立起，對(duì)于遊戲更加健康的(de)态度。

幫助孩子從遊戲中學習(xí)做(zuò)一個(gè)有趣的(de)人(rén)

在有很多(duō)企業，尤其是一些年輕的(de)公司在進行遊戲化(huà)的(de)管理(lǐ)。比如說，員(yuán)工打卡不再需要考勤機，而是用(yòng)積分(fēn)或者說像那種玩遊戲的(de)方式，來(lái)進行。

那麽，在一個(gè)家庭當中進行這(zhè)種遊戲化(huà)的(de)思考，父母也(yě)是可(kě)以去學習(xí)和(hé)借鑒的(de)。比如說，當一個(gè)希望孩子他(tā)在學業上取得(de)一些成就的(de)時(shí)候，你怎樣通(tōng)過一種遊戲化(huà)的(de)設置能讓他(tā)感覺到更多(duō)的(de)成就感，或者說在你們的(de)一個(gè)溝通(tōng)過程當中，有沒有一些遊戲化(huà)的(de)元素，讓孩子即使到了(le)青春期，依舊(jiù)覺得(de)你是一個(gè)有趣的(de)人(rén)。

當孩子遊戲成瘾時(shí)，請正确對(duì)待Ta

最後一點也(yě)是非常重要的(de)，就是如果孩子已經對(duì)遊戲成瘾，有必要的(de)話(huà)要求助專業人(rén)士，比如說一些家庭治療師，或者一些個(gè)人(rén)的(de)心理(lǐ)咨詢師。

玩遊戲未必是一個(gè)歸因，它可(kě)能是一個(gè)結果。它反映的(de)是這(zhè)個(gè)家庭當中，本身就需要被處理(lǐ)的(de)一些情結，一些動力。所以這(zhè)一部分(fēn)家長(cháng)的(de)及時(shí)求助對(duì)于孩子和(hé)整個(gè)家庭也(yě)是非常重要的(de)。

南甯市恩斯教育信息咨詢有限公司、專項教育孩子不上學,青少年早戀,親情冷(lěng)漠,離家出走、早戀、厭學、逃學、自閉、難管教、離家出走、性格孤僻、暴力傾向、不良行爲、異常行爲、親情冷(lěng)漠、性格孤僻

地址：廣西玉林(lín)市佛子山旅遊區(qū)内

聯系人(rén)：劉老師 13507800961