南甯市恩斯教育信息咨詢有限公司緻力于“異常行爲青少年”教育
時(shí)間：2016-08-25 | 浏覽量：2469
赤橙黃(huáng)綠青藍紫，誰持彩練當空舞？
當今社會，随著(zhe)改革開放的(de)不斷深入，民辦學校的(de)生存空間日益艱難，然而，因爲我國目前的(de)應試教育，讓我們許多(duō)孩子失去了(le)快(kuài)樂(yuè)，也(yě)讓許多(duō)家長(cháng)朋友迷失了(le)自我，以至于在教育孩子的(de)問題上出現了(le)嚴重的(de)偏差：本來(lái)快(kuài)樂(yuè)憨厚的(de)孩子變得(de)憂心忡忡，變得(de)渾話(huà)連篇，甚至出現孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟、暴力、孩子不合群，孩子比較孤立，孩子不愛(ài)說話(huà)，不願溝通(tōng)，封閉自我等不良的(de)行爲習(xí)慣。多(duō)少孩子因爲厭學離家出走；多(duō)少家庭因爲父母難與孩子溝通(tōng)出現了(le)親情冷(lěng)漠；又有多(duō)少孩子因爲迷失了(le)方向走向了(le)犯罪的(de)邊緣。
據中國青年報的(de)一份調查表明(míng)，中國目前有異常行爲的(de)青少年占青少年比例的(de)24℅。這(zhè)是一個(gè)不容忽視的(de)社會現象。必須引起社會各界的(de)足夠重視，否則，我們的(de)事業将後繼無人(rén)。
所幸的(de)是，我們許多(duō)社會精英已經意識并著(zhe)力參與拯救“異常行爲青少年”的(de)行動，他(tā)們用(yòng)他(tā)們的(de)熱(rè)情、知識，還(hái)有赤誠的(de)心感化(huà)、教育并影(yǐng)響著(zhe)千千萬萬有志于中國教育事業的(de)人(rén)。
早在2001年，玉林(lín)市南(nán)方文武學校成立之初，玉林(lín)南(nán)方教育集團原董事長(cháng)梁鋒先生就開創了(le)中國特殊教育的(de)先河(hé)，他(tā)在學校内部把一些行爲習(xí)慣異常的(de)孩子集中；成立了(le)“特訓班”進行不同的(de)教育，起到了(le)意想不到的(de)效果。這(zhè)就是“德馨勵志”特殊教育的(de)前身。
2004年後，随著(zhe)互聯網的(de)突飛(fēi)猛進，許多(duō)學生因爲學習(xí)壓力或者其他(tā)因素，對(duì)學習(xí)産生了(le)莫大(dà)的(de)厭倦，他(tā)們在網絡裏找到了(le)一個(gè)可(kě)以“依賴”的(de)逃避現實的(de)空間和(hé)能夠暫時(shí)忘記困難，回避困難的(de)方法，久而久之就養成了(le)不可(kě)理(lǐ)喻的(de)“依賴手機和(hé)電腦(nǎo)”。
今天，大(dà)家都十分(fēn)清楚“依賴手機和(hé)電腦(nǎo)”對(duì)青少年的(de)危害。
荷蘭作家、心理(lǐ)學大(dà)師阿諾說：“所謂成瘾症是指出于一種強烈的(de)渴求，不惜任何（過度的(de)）成本，長(cháng)時(shí)期重複地涉及某一種事物(wù)。”在這(zhè)項定義中我們看到，有四種主要因素在成瘾症問題上扮演著(zhe)決定性的(de)角色。這(zhè)四種因素分(fēn)别是：“某種事物(wù)、成本、渴求、時(shí)間”。
其實，成瘾症的(de)開始很平常，他(tā)們往往隻是接受去嘗試某樣新事物(wù)。新的(de)事物(wù)可(kě)能給使用(yòng)者留下(xià)特别的(de)印象，而特别的(de)印象則會說服使用(yòng)者讓他(tā)成爲一種習(xí)慣。一段時(shí)間之後，習(xí)慣不再處于被控制的(de)範圍之内，而是變成了(le)強迫性的(de)。慢(màn)慢(màn)地，這(zhè)種強迫性發展成一股強制的(de)力量，進而轉變爲一種渴求。使用(yòng)者再也(yě)無力操控自己對(duì)該事物(wù)的(de)使用(yòng)，陷入了(le)離開它就無法活下(xià)去的(de)境地，此時(shí)就是所謂的(de)“上瘾”了(le)。
2007年，在研究他(tā)人(rén)學術成果的(de)基礎上，東方勵志學校正式成立，并定位爲一所專門針對(duì)“異常行爲青少年”教育、矯正其異常行爲的(de)教育機構。
所謂的(de)“異常行爲”，常指違反社會文明(míng)準則或成群體行爲習(xí)慣和(hé)标準的(de)“反常”行爲。當“異常”一詞用(yòng)作否定或貶義時(shí)，通(tōng)常指一種自毀行爲。如：厭學、逃學、吸毒、孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟、暴力、性格孤僻、性格暴躁、暴力傾向、離家出走、親情淡漠、意志薄弱等等。這(zhè)種行爲通(tōng)常給自己或他(tā)人(rén)帶來(lái)程度不同的(de)悲傷或痛苦。在心理(lǐ)學中，“異常行爲”被視爲是一種心理(lǐ)病态的(de)外觀，輕者表現爲“神經質”，重者患有“精神分(fēn)裂症”。雖然造成“異常行爲”的(de)根源是複雜(zá)多(duō)樣的(de)，但是大(dà)多(duō)數的(de)“異常行爲”與“精神創傷”或“壓抑感”或“挫折”相關。
東方勵志教育咨詢中心緻力于“異常行爲青少年”思想和(hé)行爲的(de)改造。
自成立之日起， 南甯市恩斯教育信息咨詢有限公司得(de)到了(le)多(duō)家單位、新聞媒體的(de)鼎力支持和(hé)高(gāo)度關注！
當今社會，随著(zhe)改革開放的(de)不斷深入，民辦學校的(de)生存空間日益艱難，然而，因爲我國目前的(de)應試教育，讓我們許多(duō)孩子失去了(le)快(kuài)樂(yuè)，也(yě)讓許多(duō)家長(cháng)朋友迷失了(le)自我，以至于在教育孩子的(de)問題上出現了(le)嚴重的(de)偏差：本來(lái)快(kuài)樂(yuè)憨厚的(de)孩子變得(de)憂心忡忡，變得(de)渾話(huà)連篇，甚至出現孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟、暴力、孩子不合群，孩子比較孤立，孩子不愛(ài)說話(huà)，不願溝通(tōng)，封閉自我等不良的(de)行爲習(xí)慣。多(duō)少孩子因爲厭學離家出走；多(duō)少家庭因爲父母難與孩子溝通(tōng)出現了(le)親情冷(lěng)漠；又有多(duō)少孩子因爲迷失了(le)方向走向了(le)犯罪的(de)邊緣。
據中國青年報的(de)一份調查表明(míng)，中國目前有異常行爲的(de)青少年占青少年比例的(de)24℅。這(zhè)是一個(gè)不容忽視的(de)社會現象。必須引起社會各界的(de)足夠重視，否則，我們的(de)事業将後繼無人(rén)。
所幸的(de)是，我們許多(duō)社會精英已經意識并著(zhe)力參與拯救“異常行爲青少年”的(de)行動，他(tā)們用(yòng)他(tā)們的(de)熱(rè)情、知識，還(hái)有赤誠的(de)心感化(huà)、教育并影(yǐng)響著(zhe)千千萬萬有志于中國教育事業的(de)人(rén)。
早在2001年，玉林(lín)市南(nán)方文武學校成立之初，玉林(lín)南(nán)方教育集團原董事長(cháng)梁鋒先生就開創了(le)中國特殊教育的(de)先河(hé)，他(tā)在學校内部把一些行爲習(xí)慣異常的(de)孩子集中；成立了(le)“特訓班”進行不同的(de)教育，起到了(le)意想不到的(de)效果。這(zhè)就是“德馨勵志”特殊教育的(de)前身。
2004年後，随著(zhe)互聯網的(de)突飛(fēi)猛進，許多(duō)學生因爲學習(xí)壓力或者其他(tā)因素，對(duì)學習(xí)産生了(le)莫大(dà)的(de)厭倦，他(tā)們在網絡裏找到了(le)一個(gè)可(kě)以“依賴”的(de)逃避現實的(de)空間和(hé)能夠暫時(shí)忘記困難，回避困難的(de)方法，久而久之就養成了(le)不可(kě)理(lǐ)喻的(de)“依賴手機和(hé)電腦(nǎo)”。
今天，大(dà)家都十分(fēn)清楚“依賴手機和(hé)電腦(nǎo)”對(duì)青少年的(de)危害。
荷蘭作家、心理(lǐ)學大(dà)師阿諾說：“所謂成瘾症是指出于一種強烈的(de)渴求，不惜任何（過度的(de)）成本，長(cháng)時(shí)期重複地涉及某一種事物(wù)。”在這(zhè)項定義中我們看到，有四種主要因素在成瘾症問題上扮演著(zhe)決定性的(de)角色。這(zhè)四種因素分(fēn)别是：“某種事物(wù)、成本、渴求、時(shí)間”。
其實，成瘾症的(de)開始很平常，他(tā)們往往隻是接受去嘗試某樣新事物(wù)。新的(de)事物(wù)可(kě)能給使用(yòng)者留下(xià)特别的(de)印象，而特别的(de)印象則會說服使用(yòng)者讓他(tā)成爲一種習(xí)慣。一段時(shí)間之後，習(xí)慣不再處于被控制的(de)範圍之内，而是變成了(le)強迫性的(de)。慢(màn)慢(màn)地，這(zhè)種強迫性發展成一股強制的(de)力量，進而轉變爲一種渴求。使用(yòng)者再也(yě)無力操控自己對(duì)該事物(wù)的(de)使用(yòng)，陷入了(le)離開它就無法活下(xià)去的(de)境地，此時(shí)就是所謂的(de)“上瘾”了(le)。
2007年，在研究他(tā)人(rén)學術成果的(de)基礎上，東方勵志學校正式成立，并定位爲一所專門針對(duì)“異常行爲青少年”教育、矯正其異常行爲的(de)教育機構。
所謂的(de)“異常行爲”，常指違反社會文明(míng)準則或成群體行爲習(xí)慣和(hé)标準的(de)“反常”行爲。當“異常”一詞用(yòng)作否定或貶義時(shí)，通(tōng)常指一種自毀行爲。如：厭學、逃學、吸毒、孩子青春情窦初開早，孩子情感萌動期，孩子比較早熟、暴力、性格孤僻、性格暴躁、暴力傾向、離家出走、親情淡漠、意志薄弱等等。這(zhè)種行爲通(tōng)常給自己或他(tā)人(rén)帶來(lái)程度不同的(de)悲傷或痛苦。在心理(lǐ)學中，“異常行爲”被視爲是一種心理(lǐ)病态的(de)外觀，輕者表現爲“神經質”，重者患有“精神分(fēn)裂症”。雖然造成“異常行爲”的(de)根源是複雜(zá)多(duō)樣的(de)，但是大(dà)多(duō)數的(de)“異常行爲”與“精神創傷”或“壓抑感”或“挫折”相關。
東方勵志教育咨詢中心緻力于“異常行爲青少年”思想和(hé)行爲的(de)改造。
自成立之日起， 南甯市恩斯教育信息咨詢有限公司得(de)到了(le)多(duō)家單位、新聞媒體的(de)鼎力支持和(hé)高(gāo)度關注！
——摘自莫姿燕校長(cháng)在第十三屆家庭研討(tǎo)會的(de)發言
